根據衞生署資料，超過百份之15的本港兒童被識別為有發展遲緩情況，當中包括情緒及社交方面的困難。面對這些挑戰的幼兒，或會在理解自己及他人的情緒、恰當表達感受、調節情緒以達致正面目標、適應轉變、處理衝突、遵守規則，以及與同儕相處等方面遇到困難。因此，社會實有需要為幼兒、教師及家長提供相應支援與服務，以回應他們的發展需要。

自 2015 年起，在李國賢兒童基金的支持下，香港教育大學兒童與家庭科學中心鍾杰華教授及林俊彬博士領導「3Es®情+社同行計劃——及早預防、及早識別、及早介入：幼稚園幼兒情緒社交發展的學校支援模式」，研發、評估及推廣一套校本情緒社交學習課程。項目團隊先後為 4 至 6 歲幼兒（K2 至 K3）及 2 至 4 歲幼兒設計兩套具實證基礎的課程，並透過隨機等待對照試驗，測試課程成效，同時為教師及家長提供相關培訓工作坊。3Es 課程以中國傳統四德——「仁、義、禮、智」——為核心主題，協助幼兒理解他人的感受與意圖、實踐親社會行為、管理自己的情緒與行為、恰當表達自己，以及遵守規則和完成課堂任務。研究證據顯示，透過有系統而遊戲化的學習任務、遊戲活動及故事繪本，3Es 課程能有效提升幼兒的認知控制、情緒表達、情緒管理、同理心及利他行為，並進一步促進其早期閱讀及數理能力的發展。至今，3Es 計劃已惠及超過5,500名兒童、家長和教師。

自 2019 年起，3Es 課程（K2 至 K3）及「華人幼兒情緒社交能力量表（CICSEC）」已獲香港教育局採納為增潤資源，用以推動本港幼兒的情緒社交能力發展( https://bit.ly/3E9q7f3 )。與此同時，香港教育大學亦已將 3Es 資源納入職前及在職教師課程，以及專業培訓項目之中，以提升教師培育幼兒情緒社交能力的專業知識與實踐能力。

主要出版：

張溢明、黃凱羚、林俊彬與鍾杰華（2026）。《3Es情+社親子秘笈——從休息到韌性——親子同行的4Rs練習》。香港： 香港教育大學兒童與家庭科學中心。

Ip, I. N., Li, X., Chow, P. H. T, Lam, C. B., & Chung, K. K. H. (2026). Adaptation and validation of the Chinese inventory of children’s socioemotional competence (CICSEC-N) among 2-year-old Chinese nursery children. Early Education and Development, 1–14. https://doi.org/10.1080/10409289.2026.2618813.

Lam, C. B., Li, X., & Chung, K. K. H. (2024). Improving Chinese children’s socioemotional competence, behavioral adjustment, and pre-academic skills: Impacts of the 3Es program. Early Childhood Research Quarterly, 68, 13–23. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2024.03.002

Li, X., Lam, C. B., Chung, K. K. H., Cheung, R. Y. M., Leung, C., & Fung. W. K. (2020). Development and validation of the Chinese inventory of children’s socioemotional Competence (CICSEC), Early Education and Development, 31(6), 854–872. https://doi.org/10.1080/10409289.2020.1715735